學(xué)生溺水身亡事故時(shí)有發(fā)生。于是，我就產(chǎn)生了發(fā)明一種能將學(xué)生的隨身之物變成“救生圈”的想法。通過(guò)比較，我覺(jué)得在書包上想辦法最可行。通過(guò)上網(wǎng)查詢，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)發(fā)明過(guò)一種“救生書包”，把書取出，在書包內(nèi)裝入固體泡沫就可以當(dāng)救生圈使用，不裝書和泡沫時(shí)還可當(dāng)衣服穿。我把查到的結(jié)果告訴給陳老師后，他提醒我：那種“救生書包”裝書時(shí)不能救生，有點(diǎn)名不符實(shí)，應(yīng)該想辦法裝書時(shí)也能救生，那就跟這個(gè)發(fā)明不同了。 中學(xué)生科技網(wǎng) http://m.lgmparts.com

　　每天一有空我就琢磨“救生書包”。一天，我看見(jiàn)商家把一個(gè)布袋用鼓風(fēng)機(jī)吹起作廣告，使本不占空間的布袋體積增大了很多。我心里一亮，救生書包可以用充氣的方法來(lái)解決救生和裝書難題。于是，我就在書包后部設(shè)計(jì)了一個(gè)較大的“空腔”，裝入一個(gè)無(wú)收縮性的氣球，吹足氣后就使書包的體積增大了許多，把氣排掉后，書包又變成了原來(lái)的形狀。我把作品拿給老師看時(shí)，他們覺(jué)得很不錯(cuò)。

　　當(dāng)我背上書包跳入河水中做落水試驗(yàn)時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：浮起來(lái)的是背部的書包，而人的面部卻在水下。于是，我們對(duì)書包做了進(jìn)一步的改進(jìn)，借助救生衣的設(shè)計(jì)，利用充氣的原理，在書包兩側(cè)設(shè)計(jì)了兩個(gè)較小的“空腔”延伸到胸前，并在其內(nèi)側(cè)分別裝入氣囊，用帶子將其固定在胸前，再次重復(fù)落水試驗(yàn)，我們成功了。 中學(xué)生科技網(wǎng) http://m.lgmparts.com



　　但目前的救生書包，不僅不美觀，而且背起來(lái)也不舒適。于是我們又將兩側(cè)的氣囊設(shè)計(jì)成可以折疊收攏并用拉鏈將其隱藏于書包內(nèi)，使書包不僅能裝書救生，而且不影響書包的外形，美觀大方。為了操作方便，我又在廢舊書包上拆下兩個(gè)插卡，確定好長(zhǎng)度并把它固定在胸前帶子上。這樣操作起來(lái)既簡(jiǎn)單又牢固。

　　救生書包如果批量生產(chǎn)，每個(gè)造價(jià)在原有的基礎(chǔ)上不會(huì)超過(guò)15元。通過(guò)試驗(yàn)，可靠性好，而且操作方便。

四川省廣安市鄰水縣幺灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初一  譚井鄰

輔導(dǎo)老師：陳萬(wàn)明  鄭 強(qiáng)  楊 熹